Leitura e Escrita: Na sequência: Inauguração da Prefeitura (1969) Pr...

Leitura e Escrita: Na sequência: Inauguração da Prefeitura (1969)
 Pr...: Na sequência: Inauguração da Prefeitura (1969)  Prefeitura Hoje (2012) Construção do Pe. Inácio O Pe. Inácio Hoje Essa passage...

ROTEIRO DE AULA - LÍNGUA INGLESA - Sônia Nunes

                ROTEIRO DE AULA

DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA: SÔNIA NUNES

CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

ANO: 2012

COORDENADORAS: Maria Aparecida Farias e Maria Inez de Freitas

                    Texto Instrucional

 Objetivos:

- Compreender o gênero textual instrucional - receita culinária.
- Ativar conhecimentos prévios na língua materna sobre esse gênero.
- Reconhecer o uso de verbos no imperativo em inglês.
- Usar verbos no imperativo.
- Escrever uma receita em inglês.

Conteúdo:

- Tempo imperativo (Imperative Form)                   

Ano:

8º ano.

Tempo estimado:

Quatro aulas.                                                                   

Material necessário:

Receitas culinárias variadas em inglês.

Desenvolvimento:

1ª etapa: Mostrar diversas receitas aos alunos, destacando os seus formatos (Ingredients/How to prepare it) . Observar a forma como os ingredientes são expostos, assim como as medidas e o modo de fazer. Chamar a atenção para a forma como o texto instrucional é apresentado, diferentemente dos textos narrativos. Levantar a discussão sobre a importância e objetividade do uso de verbos no imperativo no gênero receita. 

2ª etapa: Pedir aos  alunos que destaquem a posição dos verbos dentro do texto e a regularidade dessa posição. Levá-los  a concluir que é preciso usar verbos no imperativo para construir um texto instrucional do tipo receita. Expor o tempo Imperativo, fazendo o aluno perceber o seu uso corretamente.

3ª etapa: Lembrar aos  alunos a estrutura de uma receita, relendo algumas, e enfocando os possíveis títulos para os ingredientes (Ingredients/What You’ll Need) e para o modo de fazer (How to Prepare/Preparation/Directions/What to Do). Proponha a produção coletiva de um texto de receita. Eles terão de colaborar pensando no título e no modo de preparo. Escrever os seguintes ingredientes no quadro: 5 bananas, 1 tablespoon sugar, 1 tablespoon flour, 1 teaspoon baking powder, oil or butter. Pedir para produzirem uma receita usando os ingredientes citados, de forma adequada. Nesse ponto, será preciso usar verbos imperativos, como to add (adicionar), to mix (mexer) e to heat (aquecer). Escrever os verbos no infinitivo no quadro, em uma ordem que não corresponda à que eles vão aparecer. Depois de construído o texto,  comentar os possíveis erros/acertos.

4ª etapa: Organizar a turma para uma aula prática, na cozinha da escola. Nessa etapa, os alunos terão a oportunidade de experimentar a receita criada coletivamente e usar outros comandos como Wash your hands entre outros utilizados na cozinha, de acordo com a receita criada.

5ª etapa: Propor aos alunos uma produção individual de uma receita, levando em consideração o que aprenderam em sala de aula. Ler todas as produções fazendo as correções necessárias.

Avaliação

Avaliar as receitas produzidas, analisando a coesão e as marcas do gênero receita (o uso de imperativos no início de cada frase, por exemplo).

Cordel Geográfico

Esses são fragmentos de incentivo ao cordel, realizado no 6º ano (Agrícola). Vejamos:
                     
               O SISTEMA SOLAR
   
     Eu quero dizer,                                       Dos Planetas, NOVE eram,
     De onde tudo começou,                          Plutão excluído, longe está,
     Pela ciência, foi uma explosão,                Restando OITO apenas,
     Que em Gêneses,                                    Esse, é o nosso sistema Solar.
     Foi DEUS quem mandou.

     Formou-se gases de poeira,                    Por ordem de afastamento, temos:
     Que girando se concentrou.                     Mercúrio, Vênus e TERRA,
     Deixando o Sol bem ao centro,               Mercúrio, Júpiter e Saturno,
     De Astro Rei se chamou.                         Urano, Netuno e... PLUTÃO que "era".
   
     Do Sol se expeliu,                                                         (Prof. Ió)
     Partículas para ali ficar,
     Chamada de Via-Láctea,
     Eu lhes pergunto:
     E o que é que tem lá?

     Surgiram ali,
     Astros chamados Planetas,
     Que envolta do Rei Sol,
     Fazem suas orbiêtas.

Na sequência: Inauguração da Prefeitura (1969)

 Prefeitura Hoje (2012)

Construção do Pe. Inácio

O Pe. Inácio Hoje

Essa passagem aí (observem bem),

é essa aqui Hoje.

Espaço Humanizado

Katiely M.Monteiro

José Iolanilson C. Chagas

Alcymarya Camila Mendes

 

                Por volta da década de 60, o espaço que circunda a Escola Padre Inácio e a Prefeitura Municipal, ambos situados no município de Boqueirão-PB, era caracterizado predominantemente por elementos naturais, a exemplo da vegetação nativa.

            Foi com a construção do açude Epitácio Pessoa, segundo maior manancial da Paraíba, que aumentou o contingente populacional e consequentemente surgiu à necessidade de transformação do espaço natural para atender às demandas da população, como a construção da Escola Padre Inácio, o Club Recreativo, hoje Centro de Formações Atrísticas-CEFAR,a sede do poder  público municipal e  as residências.

Após a transformação desse espaço, que antes era natural e hoje é bastante humanizado, transformação essa que aconteceu sem um projeto de urbanização adequado percebeu-se que havia sido cometido um grande erro, extinguindo as espécies nativas que lá existiam. Na tentativa de concertar esse equívoco, buscou-se plantar árvores, mesmo não sendo nativas, tornam o ar e o ambiente mais agradável. A arborização é essencial na composição do verde urbano desempenhando importante papel na manutenção da qualidade ambiental das cidades e, portanto, da qualidade de vida dos cidadãos.

Portanto, uma boa arborização urbana traz uma grande redução da poluição atmosférica, através da retenção de material particulado em suspensão, reduz a poluição sonora ocasionada por veículos e pessoas, proporciona alimento e abrigo aos animais, melhora a paisagem urbana deixando a cidade muito mais bela, contribui para o controle de enchentes e inundações à medida que melhora as condições de drenagem das águas pluviais, reduzindo também os problemas com erosão e assoreamento do solo, valoriza os imóveis, através da sua qualificação ambiental e paisagística e contribui para o equilíbrio psico-social do homem, através da aproximação com o meio natural.

Re-construção da escrita

A partir da proposta lançada pelas ministrantes da Formação Continuada: Professoras Maria Aparecida Farias e Marinês Freitas que solicitaram nossa saída de sala por áreas específicas para observarmos o espaço nas mediações da escola onde participamos da Formação, com um tempo determinado de vinte minutos para que podessemos produzir um texto procurando relacionar a leitura e a escrita.
Observamos uma construção civil e a partir dela e das discussões sobre escrita pensamos na Re-construção que nos remete a confecção do texto.
Podemos renovar o tradicional em novas construções a partir dos avanços tecnológicos abordado de maneira lúdica de responsabilidade do leitor na ação de escritor, vista como novas estrátegias.
Sabendo que toda a base é necessária para um bom resultado quer na construção civil observada por nós como na construção da escrita em que ambas remetem ao conhecimento edificado.

EQUIPE DE LÍNGUA PORTUGUESA